Как теперь учат в школе?

Мои племянники учатся в лицее 1 - в начальной школе и среднем звене. Родители наших племянников при каждой встрече рассказывают новые подробности общения с этой школой и вот хочется уже поделиться информацией именно здесь, на этом сайте, потому что также всем в городе известно, что это единственный объективный источник, где люди хоть и анонимно, но МОГУТ говорить правду. Своих детей в силу объективных причин не имею, поэтому полностью погружена в племяшей. Меня, как человеа Разумного, волнует больше всего вопрос КАЧЕСТВА образования, который и хотела здесь поднять, поскольку сама являюсь педагогом, но не местной школы.
Приехала к племяшам. Сестра показала рабочие тетради начальной школы. Все знают, что теперь общепринято активно использовать тетради на печатной основе, чтобы дети вообще не заморачивались что-то писать и оформлять, а хоть бы смогли в нужной клеточке поставить крестик. Несмотря на то, что это во вред научению ребенка делать хоть что-то самостоятельно, учителю это очень удобно –вроде «что-то где-то написано» - и хорошо, деятельность зафиксирована - и ладно, и он, такой молодец, что «использует разноплановый дедактический материал» и т.п ))))))
Хотя, ладно, этот вопрос тоже опускается, т.к. он не к педагогам данного учреждения, а к министерству образования.
Самое жуткое, что пролистав печатную тетрадь по математике, мы обнаружили тьму не исправленных учителем ошибок в этих работах (особенно в задачах явные ошибки, заметные даже дилетанту!), но под которыми СТОИТ ПОДПИСЬ УЧИТЕЛЯ, что, соответственно, значит, что она их проверила. НО НЕ ИСПРАВЛЕНО НИ ОДНОЙ ОШИБКИ, или исправлено не везде и не все. Мы, ясное дело, все это запротоколировали –
сфотали, чтобы в случае чего не быть голословными в доказательствах ))))
Сложилось представление: учитель даже не вникает в то, что задает детям на дом. Стало интересно: это общепринятая практика в этой школе, или это - недоработка именно этого учителя?
Как рассказали сами дети, да и видно из тетрадей, ошибки, допущенные в домашних или контрольных - потом не разбираются, и сама работа над ошибками вообще отсутствует! Как такое допустимо? Дети не только не подозревают, что у них куча ошибок (особенно в домашних заданиях), но к тому же и не умеют их исправлять! Администрация школы, видимо, тетради не смотрит и не мориторит вообще этот момент, или мониторит выборочно то, "что надо"? )))))
Хотелось бы понять: учитель не проверяет работы, заранее полагаясь на то, что работу там выполнит «окей-гугл» и родители? Или он вообще не заморачивается, ЧЕМУ и КАК он научил вверенных ему детей?
Сразу скажу: родители моих племяшей не из тех, кто сидит с утра и до обеда под дверью класса. Они не обивают порогов школы, при каждой возможности пытаясь влезть в глаза учителю и подружиться с завучами. Они не уточняют ежедневно в соцсетях: "а все ли мы записали из того, что еще задали ребенку сегодня" - потому как это априори должен под строгим контролем учителя записать сам ребенок (если не записал - спрос с учителя, потому как ЭТО ОН ДОЛЖЕН ПРАВИЛЬНО ОРГАНИЗОВЫВАТЬ И КОНТРОЛИРОВАТЬ ЭТОТ ПРОЦЕСС В КЛАССЕ!) Они не дарят дани учителям. И не приветствуют, когда деньги собирают со всех родителей, а подарок учителю дарит кучка избранных панибратов, чьи детки получают за это «бонусы». И в отличие от других сдвинутых мамочек, никогда не лезут активными участниками всех экскурсий, поездок и детских мероприятий, расталкивая на своем пути других детей и занимая вперед них места в детском автобусе. )))))
Словом, родители племяшей намеренно не вмешиваются и в процесс выполнения домашних заданий детьми. В первых классах, безусловно, сидели рядом, помогали, поддерживали. Но не далее! Дальше - УЧИТ ШКОЛА и УЧИТЕЛЬ, после 1-ого класса должна работать грамотная МЕТОДИКА педагога, а не семейный подряд! И это не каприз и желание выделиться, а объктивная реальность.
Во-первых, у отца семейства вахтовый метод работы, его нет по полгода дома, а у моей сестры - мамы семейства кроме основной работы подработка, хозяйство, и кухня-стирка-уборка на троих детей. И выполнение задач в школьных тетрадях ну как-то мягко говоря совсем не вписывается в ее насыщенный график. А во-вторых она ХОЧЕТ верить, что образование должны давать профессиональные учителя в школе, а не «гугл» и не она! И в-третьих, даже если бы в их жизни не было всего этого, уверена, что они не заняли бы позицию тотального контроля над выполнением уроков, хотя бы потому, что уверены, что учиться в школе должны САМИ ДЕТИ, а не их родители и прочие родственники. Хотя, судя по всему мною услышанному и увиденному, в лицее № 1 считают иначе….
Из разговора с младшим ребенком стало очевидно, что в классе, где он учится, как раз преобладает другой подход, когда именно родители выполняют за детей всю домашнюю работу, начиная от склеивания каких-то невероятных коробочек и изготовления поделок, до рисования древа жизни, ленты времени и написания бесконечных докладов, проектов, презентаций, которые, как оказалось, задаются каждую неделю по тому или иному предмету, а иногда и по нескольким сразу.
…Конкретный пример. Однажды у меня лично было время и я намеренно решила поучаствовать в помощи племяшу. Надо было клеить дикое число каких-то коробок по технологии. В чем их дальнейшее практическое применение –для нас осталось секретом. Но клеить все-равно было НУЖНО, поэтому сели за дело.
…Моему ужасу не было предела, когда я увидела, что ребенок не умеет уверенно пользоваться ножницами и клеем (не знает, как и какую сторону детали мазать), не понимает, что надо оставить место на припуски выкройки –на краешки, которые придется подвернуть и вклеить внутрь. Более того –даже не знает, что картон и да вообще любой материал надо расходовать ЭКОНОМНО! (т.е. выкраивать деталь не в центре листа, а начинать с края). Сразу вспомнила свою начальную школу (по сей день даже спустя более 40 лет помню, как вчера, ВСЕ наказы и советы первой учительницы!!!). А моя первая учительница каждый урок работы с цветным картоном или цветной бумагой (в те годы это еще было ценно!) начинала именно с вопроса ПРАВИЛЬНОЙ выкройки и умения экономить бумагу!!!
А сейчас что? То ли от жира бесятся, раз все в магазинах есть. То ли совсем какие-то «недо»-
педагоги учат наших детей.
Короче, с горем по полам мы сделали эти коробки. Точнее, сделала их Я! А чему научился в этом случае племяш –не знаю. Я его научить делать коробки не смогла, так как сама еле сдерживала мат и уже делала хоть бы как лишь бы спать уже лечь скорее. Да и методикой объснения технологии я не владею ))))
ЗАЧЕМ это задание давалось на дом –для меня лично осталось секретом. Ведь если уж ребенок не смог это освоить на уроке при учителе, то как он доделает это один дома??? Заведомо ясно, что работу всем детям сделали родители. Кого и чему научило это задание? По-моему, лишь нервы родителям потрепали и нагрузили дополнительными хлопотами после работы? Ну, «спасибо», школа! ))) Зато в классном журнале тема числится как пройденная, оценки стоят, учитель смело отчитывается о высоком проценте качества! )))))
Хочется спросить и учителей, и администрацию: вы вникаете в то, что задаете детям и зачем вы это задаете? Или просто для «галочки» бегом, бегом, за количеством! А ведь было бы логично (лично на мой взгляд) сделать пусть не пять изящных коробок дома, но одну пусть немного корявенькую коробочку - НО САМОМУ ребенку! И пошагово на уроке, в школе, а не нервными родителями перед сном! По крайней мере в нашем детстве 45 лет назад было именно так, вот поэтому мы до сих пор знаем, что бумагу экономить НАДО, и именно мы УМЕЕМ клеить эти коробки, рисовать ленты времени, строить родословные, писать доклады –потому что нас этому УЧИЛИ УЧИТЕЛЯ!!! И никогда в жизни не было такого, чтобы за нас это делали родители или уж тем более «гугл». Хотя уверена, что найдутся сейчас те, кто встанет на защиту ТАКОГО современного образования.
Это опять же –личное дело каждой семьи: кто именно у них учится в школе и зачем.
Главная цель моего здесь обращения в следующем. Возникает вопрос и к учителям, и к директору школы, пожалуйста, обратите внимание на то, ЧТО именно делают учителя вашей школы своим каждодневным трудом: дают ли хоть какие-то навыки самостоятельного труда или же воспитывают обществу трутней?
Если помечтать, то лично я будучи директором промыла бы мозги всем учителям начальной школы! Вынесла бы из их голов всю спесь и гонор, все амбиции «лицейских супер-педагогов» и
«навыки учить трутней», и поставила бы четкую задачу: запретить родителям делать за детей доклады и прочие домашние задания! И даже наказывать за это! В годы моей учебы в советской школе было именно так!
Пусть ученик будет приносить не отпечатанные на принтерах доклады из интернета, а написанные корявым (но СВОИМ!!!) почерком работы, но все будут знать, что ОН включил СВОЙ мозг и САМ нашел для этого материал в библиотеке (учитель ведь неоднократно сводил детей туда и показал на деле, как находить литературу по теме!)))), затем потрудился его проанализировать (учитель ведь научил его этому практически в классе!))))), затем ребенок составил план (и этому научили в начальной школе –так ведь?)))) и выполнил иллюстрацию.
Только представьте, какой бы был прогресс и какая польза всем от такого собственноручно выполненного доклада!!!! Вот это был бы реальный результат вашего труда, а не мамины презентации, за которыми стоят фальшивые и незаслуженные «пятерки». Лично мне и как педагогу, и как члену общества страшно, что вместе с ничего не деланием, современные дети деградируют морально: ведь они НЕ ЗНАЮТ цену труду, и не ИСПЫТЫВАЮТ радости победы за СВОЙ успех. Все поставлено на поток: гонимся за количеством, а вот качество - увы....
Если начать учить детей готовить доклады самостоятельно сразу в начальной школе, уверена, уже через год доклады станут не такими корявыми, а через два-три года учителя среднего звена скажут спасибо за такой вклад в развитие навыков и уровень обучения в начальной школе. А сам ребенок будет помнить всю жизнь своего первого МАСТЕРА из началки, который сделал главное: не сдирал с каждой семьи еженедельно по семь шкур за невыполненные доклады и не принесеннные от мамы сообщения по теме, а научил - КАК ЭТО МОЖНО ДЕЛАТЬ САМОМУ ученику!
Да, я делаю доклады за племянников, когда могу. Почему? Да потому что программа выстроена наитупейшим образом в погоне за количеством докладов и сообщений, а не за их качеством. И я вижу, что сам ребенок просто физически не успеет сделать другие уроки (не забудем, что у детей есть внешкольная деятельность –спорт, искусство и тп….), и посещать кружки, и готовить доклады. Хоть кто-нибудь задумывался над тем, что, чтобы приготовить реально самому ребенку сообщение или уж тем более доклад, ему надо потратить время на:
- поход в библиотеку (интернет - не в счет, нет такого закона, который бы обязывал всех поголовно иметь этот инфоресурс)
- поиск информации по теме
- ее анализ и синтез
- составление плана ответа
- продумывание и приготовление иллюстраций
- оформление.
А это, как минимум, 3-4 часа при лучшем раскладе. Ваши дети реально это делают каждый день? Нет! И учителя, и все родители это понимают, но, продолжают делать умный вид и рассуждать о высоком КАЧЕСТВЕ лицейского образования и проценте успеваемости. Все –такая ложь и самообман, люди!!!
Вот и приходится слепо потакать этой системе. Плохо, что и учитель играет в эту игру. И даже сам ее провоцирует. Учитель не хочет принять реальность такой, какова она есть, он гонится за рейтингом и количеством выполненных работ. Родители не смеют и рта открыть, большинство из них сами неполного начального образования или вообще не очень руские (соответственно, не владеют русским литературным языком и грамотностью на нужном уровне). Такие и смотрят учителю в рот, а тот и рад стараться: светится нимб самообмана «я –лучшая!»
…Но возмущение не дает покоя: ведь сами своими руками губим детей! И неужели все - и школа, и родители –делают вид, что у нас в образовании все окей? Реально зомбаки что ли все?
Уважаемая администрация лицея. Проведите хоть раз (!!!) независимый и объективный опрос родителей о качестве полученных образовательных услуг в лицее, особенно в начальной школе, где закладывается ОСНОВА, ФУНДАМЕНТ дальнейшего образования и развития наших детей. Если этот фундамент делается абы как, в попыхах между репетиторством и активной личной жизнью педагога - каким он будет? Хочется поставить вопрос о соизмеримости нагрузки с качеством образования на выходе. Почему родителей никогда не спрашивают:
- все ли хорошо у вашего ребенка получается усвоить?
- что вам, как родителю, хотелось бы исправить в системе школьного образования?
- какие есть пожелания к организации учебного процесса?
А то получается, что когда на общешкольных собраниях звучит тема «соучастия» родителей в образовательном процессе, в виду имеется только денежный сбор и макулатура? Какое-то неполноценное и однобокое, выходит это сотрудничество…
Только спрашивать мнение родителей надо не через псевдо-объекетивные анкеты, которые ребенок должен принести заполненными из дома и отдать в руки классного руководителя ))))) А хотя бы через дистанционный опрос на сайте школы или через анкеты, которые скидываются в общую урну - как делают в других школах края.
Администрации школы было бы особенно полезно выяснить процент самостоятельного участия ребенка при выполнении домашнего задания. Вот тогда вопрос КАЧЕСТВА можно поднимать. И для объективности было бы хорошо не только посещать «открытые» цирковые представления с выдрессированными детьми и не давать звание
«лучший класс» и «лучший учитель» опираясь лишь на то, сколько макулатуры притащили вам бедные родители (которых вы уже замучали своими требованиями и просьбами постоянно что-то то делать, то нести, то сдавать трижды в год по тысяче рублей на «нужды класса»! –к слову сказать, за год это примерно уже сто тысяч –и непонятно, где они, видимо, у нас нынче канцтовары – «золотые» )))))), а надо бы объективно видеть картину: учат ли они РЕАЛЬНО самих детей делать хоть что-то самостоятельно?
В наших глазах –глазах родителей и родственников тех, кто учится у вас, все происходящее пока очень похоже на откровенную погоню за количеством, но, увы, не за качеством.
Возвращаюсь к теме "доклада", потому что считаю умение самостоятельно работать над подготовкой любого сообщения или проекта - наипервейшим навыком начальной школы, который будет востребован ребенком всю жизнь! Откровенно пугает, что в нашем случае учитель начального звена НИ РАЗУ не разложил по полочкам сам процесс подготовки и написания доклада, составления к нему плана и поиска нужных иллюстраций.
Например, наш «лицеист» до сих пор не знает, что такое «иллюстрации»! Была в шоке… А возвращаясь к вопросу докладов и презентаций…. Так вообще мне лично непонятно, КАК можно требовать ТО, чему ты еще не научил? Сначала научите их писать доклад или готовить проект или уж тем более презентацию, а уж только потом спросите его выполнение с ребенка.
А потом все удивляются, почему же это дети, перейдя в 5-ый класс, так скатились в оценках. Взять ситуацию нынешнего года, когда встали под большое сомнение все пятерки, «заработанные»
детьми в начальной школе, и при переходе в среднее звено пятерошники скатились до двоек, а тройка многим бывшим отличникам в лицейском классе стала откровенно в радость. Как это возможно? Вот так и заканчивается писание докладов и клеение коробок родителями в началке.
Есть еще одна тема, которую хотелось бы затронуть: дополнительная занятость учителей. В принципе, законом она не запрещена. Но, наверное, всему есть какой-то предел. В том, к примеру, случае, когда учитель уже начинает ставить свое репетиторство едва ли не в приоритет основной работе, то и дело афишируя свою сверх-занятость репетиторством, и объясняя этим отсутствие свободного времени на дела в классе. А если речь о начальной школе, где классный руководитель - как мать должен быть!
Казалось бы, приоритетом любого классного руководителя, особенно в начальной школе, должна быть именно его урочная деятельность, в том числе - дополнительные занятия с отстающими и качественная проверка тетрадей (а не расстановка там автографов вслупую!), а при необходимости - индивидуальные встречи с родителями (без откровенного нытья и истерик, что у него отнимают личное время и как ему тяжело совмещать работу и репетиторство!).
Лично меня коробит этот факт: почему родители вообще должны знать, каким образом учитель их ребенка зарабатывает дополнительные деньги? Это его личная и даже можно сказать сугубо интимная проблема и мотивация. Делайте это молча, и главное - не во вред классному руководству. Да и вообще, про это молчать при случае надо, а не рассказывать всем. А то получается: извините, мне на вас и ваших детей совсем нет времени, я вся такая активная.... Да разве вообще можно этим попрекать родителей?
По-человечески все это понятно, едь денег все при возможности хотят заработать как можно побольше. Но не надо жаловаться, какое благо дело делают наши чудо-учителя, а им так мало платят. Зарплаты сейчас урезали всем бюджетникам, да и не бюджетникам тоже. Людей, вон, полгорода вообще посокращали. Но тем не менее, разве сможет себе позволить лаборант поликлиники нам сказать что-то типа такого: извините, ваши анализы я сегодня проверить не могу, у меня - куча платных вызовов?! Абсурд какой-то...
…Да и педагог –это все-таки ПРИЗВАНИЕ, а не кошелек. Это знали всегда и все, значит, шли осознанно в профессию. Несите, значит, свою ношу и звание достойно.
Не знаю, конечно, как с этим дело в других школах города. Вопрос о смене школы племяшам не ставим, потому как общеизвестно, что «хорошо там, где нас нет» и скорее всего, везде найдется то, за что хочется сменить школу. Так можно до бесконечности бегать и искать лучшего и не факт, что есть такое идеальное место. В этой школе дети наши учатся про прописке, так что они тут на законных правах и образование должны получать –по закону –полноценное и качественное.
Резюмирую. Отдаю себе отчет, что администрация школы и управление образования мониторят информацию относительно себя. Поэтому, обращаюсь к вам, уважаемые, зная, что вы это увидите. Хочу сказать вам, если проверка тетрадей с домашними заданиями в лицее останется на том же
«нулевом» уровне "слепых автографов", а учителя вместо того, чтобы проверять тетради после уроков и объяснять непонятые темы отстающим, будут также бегать по дополнительным заработкам в ущерб детям и упрекать родителей своей архи-занятостью, отправим фото-отчет этих тетрадей в министерство образования. Я сама - педагог, поэтому предмет разговора, а также должностные инструкции, права и обязанности учителя и классного руководителя знаю не из "книжек".
Это не шантаж, а призвание задуматься. Калечить детей школа не имеет права, и пора остановить эту современную учебную гонку за количеством и подумать о КАЧЕСТВЕ. И научите уже, пожалуйста, детей в начальной школе самостоятельно - от и до - готовить доклады, сообщения и презентации.
А молодым педагогам хотелоссь бы дать жизненный совет: не путайте родителей со своими учениками!!! При контакте с родителями, пожалуйста, обращайте внимание на свой тон речи и манеру общения, и помните: Вы являетесь учителем только для ребенка, но не для его родителей!